miércoles, 30 de abril de 2014

El paso de la primaria a la Secundaria . Para padres:


A casi todo el mundo le incomodan los cambios. El paso a Secundaria supone cambios notables para los chicos (nuevos compañeros, distintos profesores, horarios, y sistemas de trabajo) que ocurren al mismo tiempo que los cambios que supone la propia adolescencia. Algunas prácticas y estrategias de los padres pueden facilitar que el cambio se haga de forma más relajada e incluso con cierta ilusión.
¿Miedo a la Secundaria?
Muchos padres y madres, sin proponérselo, dificultan la entrada de sus hijos en la Secundaria con mensajes atemorizantes: “cuidado con los mayores en el patio”, “el trabajo es mucho más duro”, “los profesores no se andan con contemplaciones”, “las asignaturas son mucho más difíciles”, y otros por el estilo. Cambie sus mensajes negativos por otros que animen a su hijo ante la nueva etapa: “los profesores son especialistas que te enseñarán con más profundidad”, “tendrás más medios para aprender”, “podrás demostrar que eres más responsable y maduro que en primaria”, “conocerás  nuevos compañeros”, u otros por el estilo.
Participe en la vida escolar
Las investigaciones demuestran que los alumnos cuyos padres están pendientes de su vida escolar y colaboran con la escuela  funcionan mejor y consiguen mejores rendimientos. Algunas formas prácticas de participar en la vida escolar pueden ser las siguientes:
- Normas y expectativas. Desde el primer día de clase fije horarios claros en función de los horarios de clase: a qué hora levantarse para llegar temprano, a qué hora acostarse para un descanso adecuado, a qué hora debe regresar a casa tras las clases. Por otra parte asegúrese de que su hijo entiende que usted espera lo mejor que pueda dar de sí mismo para superar el curso. Infórmese sobre la escuela: horarios, asignaturas, formas de evaluación, reglamentos, formas de comunicarse con los profesores,  etc. Ayude a su hijo a organizarse. El primer año, o al principio del curso, es habitual que los adolescentes se despisten con la cantidad de trabajo, nuevas actividades y sus propias preocupaciones como adolescentes. Usted puede colaborar de diversas formas:
- Repasar sus horarios de actividades para ver si tiene demasiadas cosas que hacer.
- Ayudarle en los hábitos de trabajo recordándole horarios y hablando sobre las tareas y materias que están viendo en las clases. Asegúrese de vez en cuando de que dispone del material necesario.
- Ayudándole a evitar las prisas de última hora en la entrega de trabajos o en la preparación de exámenes.
- Proponiendo y supervisando una “Agenda Escolar” en caso de que su hijo sea especialmente despistado o desorganizado.
- Mantenga un ambiente de estudio. Intente eliminar de su hogar cuántas distracciones puedan interferir durante el horario de estudio de su hijo. Si no es posible quizás sea bueno llevar a su hijo a una biblioteca para que pueda concentrarse con su tarea.
- Valore la educación y los hábitos. Demuestre a su hijo que lo que está aprendiendo hoy será importante para cuando sea adulto. Verle leer libros o periódicos o calcular gastos domésticos le hará ver la utilidad de conseguir una buena formación.
-  Si usted tiene lagunas o ha olvidado contenidos escolares pídale a su hijo que le enseñe o le ayude a recordarlos. –
- Acuda a los actos y actividades de la escuela. Asistir a reuniones, conferencias, encuentros deportivos o ceremonias escolares, siempre que pueda, hará que su hijo comprenda que lo que ocurre, todo lo que ocurre, en el colegio es importante para usted. Pero recuerde que muchos adolescentes se sienten incómodos y prefieren que sus padres estén, pero un poco alejados.
- Conozca a los profesores. No siempre es posible conocer a todos los profesores de su hijo, pero al menos debería conocer al Rector, el preceptor y el tutor.
- Lea las notas y avisos que lleguen a casa en el cuaderno de comunicaciones  y transmita a su hijo que lo hace, le importa, y que si alguna no llega se preocupará por ello.
-Siga el blog de rectoría: institucionalsecundaria.blogspot.com y el de los profesores del curso de su hijo.


La motivación
Algunos psicólogos definen la motivación como “las ganas de aprender, el gusto por los desafíos”. En muchos casos una motivación adecuada es más útil que la habilidad inicial para determinar el éxito. Con la entrada en la adolescencia y el paso a Secundaria la motivación de algunos adolescentes parece esfumarse como por arte de magia y comienzan a: quejarse por la cantidad de trabajo; los profesores; los compañeros; quieren abandonar alguna actividad; decir que se aburren; o mostrarse perdidos en el sistema de enseñanza. Algunas causas de esta pérdida de motivación pueden encontrarse en: los cambios físicos y las diferencias en el desarrollo entre compañeros; un ambiente escolar menos controlador; presiones de los amigos  o creencias en su falta de capacidad por lo que no le merece la pena esforzarse. Usted como padre o madre puede fomentar la motivación de su adolescente:
·         Valore el esfuerzo. Los adolescentes se motivan viendo que sus padres se esfuerzan cumpliendo en su trabajo y sus obligaciones. Transmita a su hijo que la clave para conseguir las cosas no radica en la suerte sino en el esfuerzo continuado a largo plazo. Los grandes científicos se pasan la vida estudiando, los deportistas de elite entrenan duro cada día, los buenos profesionales se mantienen al día mediante el esfuerzo diario.
·         Apóyelo. Un elogio honesto y moderado sobre aquellas cosas que mejor hace aumenta la motivación general de un adolescente. Quizás su adolescente necesita probar nuevas cosas, nuevos aprendizajes, nuevas aficiones. Ayúdelo a buscar nuevos intereses. Sea realista. No pida a su hijo cosas imposibles de conseguir, se frustrará y dejará de intentarlo. Si ya le han dicho que su hijo no tiene aptitudes musicales no se empeñe en que sea un virtuoso del piano, o si su hijo es más alto de lo normal y disfruta con el tenis de mesa no se esfuerce en que se apunte al equipo de baloncesto. Asegúrese que su hijo sabe que usted le quiere por quién es y no por lo que hace.

·         Paciencia. La mayoría de chicos aumentan su motivación cuando los padres aplican alguna de estas estrategias y le dan un poco de tiempo para madurar y ubicarse en el mundo. Si usted lo atosiga y no le permite ese tiempo muy probablemente volverá la apatía y la desgana ante las cosas

Ingreso a 1º Año 2015


La semana pasada realizamos la primer reunión informativa para padres interesados en el ingreso de sus hijos a la Sección Secundaria del colegio y charlamos sobre el proyecto institucional, los planes de estudio y las características de nuestra escuela.

Las fechas para la Primer actividad de Ingreso son:
Miércoles 14 de mayo- 17.30 hs: Actividad de diagnóstico de Matemática y Lengua
Jueves 15 de mayo- 17.30 hs: Examen de Nivel de Inglés 
Lunes 19 de mayo: Devolución individual de los resultados. 


Programas de  INGRESO 1º Año
MATEMÁTICA
  Operaciones con números naturales y decimales
  Resolución de problemas

LENGUA 
       Comprensión de texto
       Análisis sintáctico
       Clases de palabras


EXAMEN DE NIVEL DE INGLES
      Ø SIMPLE   PRESENT
Ø PRESENT CONTINUOUS
Ø PAST SIMPLE
Ø PAST CONTINUOUS
Ø PRONOUNS : SOME, ANY, EVERY
Ø COUNTABLE  AND UNCOUNTABLE  NOUNS
Ø A LOT OF, MANY AND MUCH
Ø (NOT) ENOUGH, TOO MUCH, TOO MANY
Ø COMPARATIVE AND SUPERLATIVE ADJETIVES
Ø GOING TO AND WILL
Ø PRESENT PERFECT
Ø FOR- SINCE
Ø YET- ALREADY
Ø WILL+ MIGHT
Ø FIRST CONDITIONAL
Ø CAN, COULD, BE ALLOWED TO
Ø HAVE TO AND MUST
Ø THE PASSIVE: SIMPLE  PRESENT – PAST
Ø REPORTED SPEECH


Libro guía: Activate A 2. Ed. Longman

Los Esperamos!!



9º Jornada de Orientación Vocacional

Para ayudar a empezar a decidir:












Una buena opción para el fin de semana largo!



La Feria Internacional del Libro de Buenos Aires ocupa más de 45.000 metros cuadrados y es la más concurrida en el mundo de habla hispana. 
Durante sus tres semanas de duración la visitan más de un millón de lectores y  más de diez mil profesionales del libro. 
Fechas y horarios:
24 de abril al 12 de mayo de 2014
La Feria estará abierta para todo público hasta el lunes 12 de mayo, feriados inclusive, y en los siguientes horarios:
Lunes a viernes de 14:00 a 22.00
Sábados, domingos y feriados de 13:00 a 22:00
En la escuela hay entradas gratis!

viernes, 25 de abril de 2014

¿Qué se conmemora el 1º De Mayo?

El 1° de mayo se conmemora en todo el mundo el Día Internacional del Trabajo en homenaje a los llamados Mártires de Chicago, grupo de sindicalistas anarquistas que fueron ejecutados en 1886 por participar en luchas reivindicatorias para conseguir una jornada de trabajo de ocho horas, ya que en esa época era usual que la misma fuera de 12 y 16 horas diarias, pudiendo llegar, según la legislación norteamericana, a las 18. En 1884 la Federación de Trabajadores de los Estados Unidos y Canadá convocó a los trabajadores para luchar por la jornada laboral de ocho horas, declarando, en forma unilateral, que los obreros iban a cumplirla a partir del 1° de mayo de 1886. El lema era: "Ocho horas para el trabajo, ocho para el sueño y ocho para la casa". En 1886, el presidente de Estados Unidos, Andrew Johnson, promulgó una ley (ley Ingersoll) estableciendo ocho horas de trabajo diario. Como los empleadores se negaron a acatarla, los trabajadores de la ciudad industrial de Chicago iniciaron una huelga el 1º de mayo, que comenzó con una manifestación de más de 80.000 trabajadores liderados por Albert Pearsons. A partir de allí el conflicto se fue extendiendo a otras ciudades de Estados Unidos, entrando en paro más de 400.000 obreros en 5000 huelgas simultáneas. La magnitud del conflicto causó preocupación al gobierno y al sector empresarial, que creyeron ver en las manifestaciones y huelgas el inicio de una revolución anarquista. En Chicago las movilizaciones continuaron el 2 y 3 de mayo con violentos enfrentamientos entre los huelguistas y la policía. El punto culminante se produjo el 4 en la plaza Haymarket, en la que 20.000 obreros enfrentaron a casi 200 policías. Durante la manifestación, una bomba, cuyo origen no pudo ser determinado, mató e hirió a varios policías. La policía abrió fuego matando e hiriendo a un gran número de trabajadores. El gobierno declaró el estado de sitio y toque de queda, deteniendo a numerosos huelguistas. Los paros cesaron y los obreros volvieron a sus trabajos. El 21 de junio de 1886 comenzó el juicio a 31 obreros acusados de haber sido los promotores del conflicto. Todos fueron condenados, dos de ellos a cadena perpetua, uno a 15 años de trabajos forzados y cinco a la muerte en la horca. Luego, las empresas comenzaron a aceptar la jornada de 8 horas, que fue universalizándose. En 1889 el congreso en París de la Segunda Internacional (organización formada por los partidos socialistas y laboristas) acordó celebrar el Día del Trabajador el 1° de mayo de cada año. Comienza a surgir el derecho del trabajo como un conjunto de mecanismos tendientes a proteger al trabajador (parte débil de la relación) de los abusos, y como forma de encauzar los conflictos sociales a través de la negociación, el diálogo y la composición, con la finalidad de desterrar la violencia de las sociedades

Concurso de Ortografía


A repasar que la semana que viene llevaremos a cabo el Concurso de Ortografía para los alumnos de 1º y 2º Año de ambos turnos. Habrá muchos premios!!!

FELICITACIONES!!!!!

Trajimos muchas copas del Torneo Lica realizado en el Club Italiano el miércoles:
1º Puesto en Futbol categoría Juveniles:Calo, Martini, Chiota, Vacca, Pettinato, Martinez Vocaturo, Staffa y Saraceni
2º Puesto en Futbol categoría Juveniles: Virardi, Pierini, Ferreyra, Mercado, Mordasini, Olmedo, Simkin, Teves, Torres y Maffei
1º Puesto Hockey categoría Menores: Ameghino, Bottini, Mussi, Vacca, Gonzalez Kraft, Roller, Machero y Blanco.
Felicitaciones a todos!!

jueves, 24 de abril de 2014

La mayoría de los chicos valora que el profesor sepa mucho y sea entretenido

No hay consenso sobre cuándo comenzó la “generación Z ”: algunos dicen que arranca en 1995, otros ponen la fecha en el 2000. En cambio, sí hay acuerdo al describir las características de estos chicos: hiperconectados, “nativos digitales”, multitasking ... Sin embargo, cuando tienen que definir cómo es una buena clase, estos chicos no mencionan las netbooks ni las tabletas. Y siguen prefiriendo profesores que “sepan mucho” por encima de docentes que utilicen las nuevas tecnologías.
Los datos se desprenden de una encuesta reciente a 400 adolescentes que cursan actualmente la secundaria en la ciudad de Buenos Aires, en escuelas públicas y privadas. Allí se les preguntó, entre otras cosas, cómo es un buen docente, qué tipo de clases prefieren y con qué criterios piensan elegir su carrera universitaria. Las respuestas se recogieron en el informe “Generación Z y Educación”, elaborado por el Instituto de Ciencias Sociales de la Universidad Argentina de la Empresa (UADE).
Un 34% de los encuestados señalaron que privilegian que el profesor “enseñe de modo relajado y divertido”. Y un porcentaje similar (32%) afirmó que lo más importante es que el docente “sepa mucho del tema” que enseña. En cambio, apenas un 2% mencionó que un buen profesor es aquel que “utiliza tecnología en sus clases”.
“Las respuestas sorprenden con respecto a ciertas presunciones que teníamos sobre la generación Z. Para estos chicos, el docente sigue siendo el depositario del conocimiento. Esto pone en discusión la idea de que los chicos de la generación Z prefieren los soportes tecnológicos como principal estímulo para el aprendizaje”, explica a Clarín Esteban Maioli, uno de los autores del informe.
Cuando se les pregunta a los alumnos qué formato de clases les resulta más útil, sólo un 12% consideró que el uso de computadoras y demás dispositivos tecnológicos puede colaborar en la comprensión de los contenidos. Un 19% valoró que se utilicen recursos audiovisuales, como presentaciones de Power Point y películas. Pero la modalidad más elegida (29%) fue la discusión grupal sobre el tema.
“Los elementos audiovisuales se presentan como complementarios. Los chicos que reconocen que estos formatos colaboran con el aprendizaje, pero siguen considerando al docente como el actor central del aula. Es el referente privilegiado en la transmisión del conocimiento”, resume Maioli.
Algunas de las respuestas de los jóvenes parecen señalar que la búsqueda desesperada por introducir en clase el último dispositivo tecnológico obedece más a un prejuicio de los adultos que a una demanda de los chicos. Para ellos, el rol del docente sigue estando en el centro del proceso educativo. “Los jóvenes quieren profesores que sepan, que expliquen, y si puede ser ameno mejor. No quieren demasiadas computadoras, ni proyectores; en lo posible, el docente y ellos, no mucho más. Quieren que podamos debatir, pensar, discutir lo que decimos... En realidad, lo que están buscando es una clase normal”, interpreta Gustavo Iaies, director del CEPP (Centro de Estudios en Políticas Públicas).
A la hora de pensar en su futuro, los jóvenes “Z” priorizan una carrera universitaria que les permita desarrollarse en el campo laboral: el 41% señaló que buscaría en el estudio herramientas para el desempeño profesional. Y sólo el 7% de los encuestados dijo que elegiría la carrera en función de las posibilidades de ganar plata. Según Maioli, esto confirma la inclinación de la generación Z al pragmatismo: privilegian carreras que les servirán para el trabajo. Pero a la vez, las respuestas desmienten una idea que se ha vuelto lugar común al hablar de estos adolescentes: que son más materialistas y consumistas que los de antes. Al imaginar su futuro, los chicos priorizan el desarrollo personal y la vocación por encima del dinero.
En: Clarín, 24/04/14

Empezaron las salidas!!

El lunes  los alumnos del Taller de Música visitaron el Teatro Colón. El Teatro esconde, en cada rincón de su imponente edificio, un secreto. Vivir la experiencia de una Visita Guiada invita al público a conocer, deslumbrarse y vibrar con una historia de más de cien años que enaltece la cultura argentina y mundial.

Una arquitectura excelsa que se luce en cada detalle asombra y seduce. Sus escaleras, sus esculturas, los vitreaux.
Recorrer el Teatro Colón y sentir su mística y su magia a cada paso, resulta un acontecimiento extraordinario y convierte a cada visitante en un privilegiado.
La admiración, la belleza y el encanto, hacen que la visita se transforme en un recuerdo inolvidable.

Y el miércoles los alumnos del Taller de Plástica visitarán la Colección de Arte Amalia Fortabat

lunes, 21 de abril de 2014

Frases para recordar a Gabriel García Marquez


Gabo falleció este jueves a los 87 años en México. El legado del premio Nobel de Literatura va más allá de sus libros
·         "Los seres humanos no nacen para siempre el día en que sus madres los alumbran, sino que la vida los obliga a parirse a sí mismos una y otra vez".
·         "No hay medicina que cure lo que no cura la felicidad".
·         "El deber revolucionario de un escritor es escribir bien".
·         "Ofrecer amistad al que busca amor es dar pan al que se muere de sed".
·         "Para los europeos, América del Sur es un hombre de bigotes, con una guitarra y con un revólver".
"La memoria del corazón elimina los malos recuerdos y magnifica los buenos, y gracias a ese artificio, logramos sobrellevar el pasado".
·         "Jubilemos la ortografía, terror del ser humano desde la cuna: enterremos las haches rupestres, firmemos un tratado de límites entre la ge y la jota y pongamos más uso de razón en los acentos escritos, que al fin y al cabo nadie ha de leer lagrima donde dice lágrima ni confundirá revolver con revólver. Y que de nuestra be de burro y nuestra ve de vaca, que los abuelos españoles nos trajeron como si fueran dos y siempre sobra una".
·         "Uno no es de ninguna parte mientras no tenga un muerto bajo la tierra".
"El deber de los escritores no es conservar el lenguaje, sino abrirle camino en la historia. Los gramáticos revientan de ira con nuestros desatinos, pero los del siglo siguiente los recogen como genialidades de la lengua. De modo que tranquilos todos: no hay pleito. Nos vemos en el tercer milenio".
·         "El matrimonio, como la vida entera, es algo terriblemente difícil que hay que volver a empezar desde el principio todos los días, y todos los días de nuestra vida. El esfuerzo es constante, e inclusive agotador muchas veces, pero vale la pena. Un personaje de alguna novela mía lo dice de un modo más crudo:
·         'También el amor se aprende'".
·         "Yo creo que todavía no es demasiado tarde para construir una utopía que nos permita compartir la tierra".
·         "No llores porque ya se terminó... sonríe porque sucedió".
·         "Un hombre solo tiene derecho a mirar a otro hacia abajo cuando ha de ayudarle a levantarse".
·         "El éxito no se lo deseo a nadie. Le sucede a uno lo que a los alpinistas, que se matan por llegar a la cumbre y cuando llegan, ¿qué hacen? Bajar, o tratar de bajar discretamente, con la mayor dignidad posible".
·         "Basta abrir los periódicos para saber que entre nosotros cosas extraordinarias ocurren todos los días".
·         "Quizá Dios quiera que conozcas mucha gente equivocada antes de que conozcas a la persona adecuada, para que cuando a fin la conozcas, sepas estar agradecido".
·         "La vida no es lo que uno vivió, sino que lo que recuerda, y cómo la recuerda para contarla".



¿De qué van a trabajar nuestros hijos?

Difícilmente nuestro tatarabuelo se hubiese preguntado “¿de qué van a trabajar mis hijos?”. Él sabía que el medio rural, en que se crió, seguiría siendo el hogar de sus hijos y que la familia seguiría siendo el núcleo económico para la subsistencia de todos. Sus descendientes no tuvieron la suerte prevista por su padre: emigraron a la ciudad o a América, porque el campo expulsó a sus hijos. Muchos trabajadores industriales de los ‘60 o inicios de los ‘70 confiaban en que sus hijos encontrarían empleo en una fábrica similar a la que los vio trabajar. Pocos tuvieron esa suerte, muchos de sus hijos trabajan en empresas de servicios y, si no estudiaron, empezaron una saga de changas, informalidad y exclusión que fue continuada por los jóvenes de hoy.
Salvo las tareas domésticas, y a diferencia de nuestros tatarabuelos, todo el trabajo se destina al mercado, no hay producción para el autoconsumo. El trabajo mismo es un mercado.
Los cambios en el mercado de trabajo son resultado del cambio tecnológico que se produce, principalmente, en los países donde predominan los empleos de la sociedad del conocimiento. Actualmente esos países están produciendo cambios que van a afectar a muchos empleos en todo el mundo.
Hay cinco formas de vinculación de las personas con el mercado de trabajo: 1) siendo parte de la sociedad del conocimiento, 2) con sueldos bajos, 3) explotando recursos naturales, 4) vendiendo servicios a alguno de los tres primeros o, simplemente, 5) siendo excluidos del mercado y del trabajo. En todos los países del mundo conviven las cinco formas de vinculación con el mercado de trabajo. Pero según cuál es la forma predominante, el país encuentra un mayor o menor equilibrio social.
Hay excluidos cuando la dimensión de los empleos ligados al conocimiento, a los sueldos bajos o a la explotación de recursos naturales, no son suficientes como para sostener al sector de los servicios simples que pueden ser abastecidos por personas de menor calificación laboral. Taxistas, mozos, cocineros, profesores de gimnasia, cadetes, masajistas, empleados de comercio, peluqueros, etc. viven de la demanda de servicios de aquellos que producen bienes y servicios ligados al mercado internacional.
Innovaciones en curso o que se van a incorporar en los próximos años van camino de pulverizar muchos puestos de trabajo. Autos sin chofer, delivery de productos con drones, producción fabril sin mano de obra directa, compras por internet, supermercados sin cajeros, diarios y libros sin papel van a generar una disrupción en la cantidad de empleos de baja calificación similar a la que se vivió en los comienzos de la revolución industrial, cuando millones de personas se vieron obligadas a emigrar a América. Con una diferencia: los nuevos empleos que se generan requieren niveles de calificación cada vez mayores y más difíciles de alcanzar. Todos los países están viendo un aumento de la inequidad y la exclusión.
El problema es que los excluidos miran a la sociedad del conocimiento desde la vidriera y sin poder entrar, pero por el otro lado son seres humanos que aman, desean un destino mejor, votan, saben usar celulares, redes sociales y kalashnicov´s, quemarse en las plazas o hacer piquetes. Y –a falta de mejores opciones– pueden aprender rápido a distribuir droga, a robar o a matar. Por eso, la gobernabilidad democrática en el siglo XXI depende del porcentaje de excluidos y de la forma como cada país procesa la exclusión de parte de sus ciudadanos.
Por eso también, la competencia global entre los países pasó a estar centrada en la calidad y la equidad de los sistemas educativos, para que la mayor cantidad posible de jóvenes estén en condiciones de participar de la sociedad del conocimiento, innovando y emprendiendo nuevas empresas.
Países como el nuestro, centrados en los recursos naturales, son los que tienen el mayor desafío, porque el ingreso masivo de dólares provenientes de actividades con poco empleo provoca valuaciones de sus monedas que impide el camino de la inclusión social a través de sueldos bajos. Por eso son países con mayor inequidad social, y donde resulta más urgente otorgar la primera prioridad a la calidad y equidad educativa.
Educación, innovación, desarrollo de nuevas empresas basadas en el conocimiento es el desafío de la democracia argentina. De ello depende la posibilidad de su continuidad. Y de ello también depende la respuesta a la pregunta: “¿de qué van a trabajar nuestros hijos?”
En: Clarín, 17/4/14

martes, 15 de abril de 2014

Exámenes UTN

Estimadas familias:
                                           Nos es grato ponernos en contacto con ustedes una vez más para contarles que desde hace tres años,  la escuela  cuenta  con un  convenio  con la Universidad Tecnológica Nacional, a través del programa DIGITAL JUNIOR. Con este programa se certifica el nivel de conocimientos informáticos de los alumnos del colegio aplicados en forma significativa. Se parte de la premisa  que dominar la  informática no es saber usar la computadora, sino tener la capacidad de hacer un uso productivo de la tecnología. Por lo tanto, en cualquier área que el alumno se especialice, el poder acreditar sus conocimientos informáticos, implicará para ellos una ventaja competitiva al momento de incorporarse al cada vez más exigente mercado laboral y/o al ingresar a instituciones de formación superior. El programa no sólo certifica conocimientos, sino que enlaza a la escuela con la universidad, en un proceso que nos permita incorporar los mejores contenidos y medios para la apropiación de la tecnología, compartiendo materiales de estudio, capacitando a los docentes en la utilización de herramientas multimedia aplicadas a la educación y generando proyectos conjuntos.
                            Este año  los alumnos de  que se inscriban, rendirán el examen correspondiente a la aplicación  que  corresponda al programa que se desarrolla en el año que cursan en la escuela, ya que los mismos están adaptados íntegramente a los requerimientos de la UTN.
                            Aquellos que estén interesados deben abonar la inscripción que tiene un valor de $200.  y el derecho de examen que es de $260. Este pago permite el acceso a material de estudio, evaluación a cargo de docentes de la UTN y una segunda instancia de evaluación en caso de no aprobar en la primera instancia.  El pago de la  inscripción debe realizarse en Rectoría antes del 28 de abril porque las escuelas que firmen convenio antes del 30 de abril, congelan los valores de matrícula y derecho de examen arriba indicados en cambio si lo firmamos luego de esta fecha, deberemos consultar los valores vigentes.
                           Para cualquier otra  información acerca del programa  los invito a acercarse al colegio a charlar conmigo cuando lo deseen, de lunes a viernes de 8.30 a 16.30 hs.

                            Espero contar como siempre con el apoyo de ustedes en estas iniciativas que sirven para mejorar la educación de los chicos.

Recordatorio Importante!

El  viernes 25 cierran las notas para la entrega de la Ficha de información pedagógica correspondiente al 1º Trimestre , por lo cual entre esta semana y la próxima habrá evaluaciones y entregas de trabajos prácticos! A estudiar!!

miércoles, 9 de abril de 2014

Ganadores del curso gratuito de manejo en el ACA

Estos son los mejores promedios de la evaluación tomada por el ACA y por lo tanto quienes ganaron la asociación gratuita al ACA por seis meses y  un  voucher para que puedan hacer un curso gratuito de manejo en nuestra Escuela de Conducción Juan Manuel Fangio.

ALDABE, ENEAS
CAMMAROTA MUTI, AGUSTÍN
FERREÑO, GIULIANA
MEZZABARBA, JAZMÍN
RAKHMATULLINA, ALINA
ALCARAZ, LUDMILA
CALO, CAMILA
COSTA, CAMILA
PORRI, MARTINA 
SCHWARTZMANN, SABRINA  


Felicitaciones !!!!!!

lunes, 7 de abril de 2014

Respecto del paro del 10/4

Estimadas Familias:

                               Con motivo del paro general anunciado para el jueves 10 /4 , queremos dejar claro:
  • La escuela permanecerá abierta
  • Se tomará asistencia o no  dependiendo del alcance del paro de transportes
  • No podemos garantizar la presencia del personal docente y maestranza
  • Por cuestiones de seguridad NO habrá clases de Educación Física

En este contexto les solicitamos que cada familia decida si sus hijos asistirán o no a la escuela.